匀速圆周运动之传动类问题
井丹丹 浙江省天台平桥中学
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井丹丹
浙江省天台平桥中学
匀速圆周运动的“传动类问题”与实际生活紧密联系但,由于涉及到的物理量较多,特别是涉及到不同轴转动时更为复杂和繁杂,一直以来是一个重点与难点问题。针对这一问题,选取与学生生活密切相关的生活素材,以实际时钟的制作为引子,以自行车为例,探讨了链条(皮带)或齿轮这种传动装置的运动特征与联系,学生对此非常熟悉,所以理解起来就觉得比较容易。最后得出只要抓住“共轴角速度相等,链条(皮带)连接的质点线速度大小相等”,以“角速度”这个线索一直解下去,即可快速突破解题束缚,化繁为简,快速解题。
弹力
王珍惠 临海市第六中学
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王珍惠
临海市第六中学
《弹力》这节的重点是弹力产生的原因及弹力的方向,难点是常见的弹力方向的确定。本微课堂亮点有: 1、为了探究支持力、压力的方向,精心设计了研究“桌面的微小形变实验”,教学中放大木板的微小形变的演示实验的设计,形象直观地帮助学生突破教学难点,增加感性认识。 2、通过多媒体放大形变,丰富同学的想象力,再加上斜面上的压力与支持力方向的判断,由学生来说明弹力产生的原因,起到举一反三,强化知识的目的。 3、支持力与压力产生原因的分析方法,在不知不觉中让学生理解弹力产生的原因是由于施力物体发生形变产生的。 4、最后通过两个实验现象的分析,学生通过小组间的讨论得出一些结论,学生在互动讨论的过程中,培养学生的合作精神、获得知识,使原本平淡的课堂教学变得充实、饱满、有声有色。
卫星问题系列
程世熊 温岭市第二中学
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程世熊
温岭市第二中学
“卫星”问题是高中物理的一个重要的组成部分。它涉及力学,运动学,能量守恒定律,万有引力定律等诸多知识点,综合性强。很多同学都反映,对这部分的概念模糊不清,诸多公式不能灵活应用。 针对这些问题,本文课程主要讨论的是如何系统而有效的学习天体运动部分内容。由浅入深,在回顾知识点的基础上,首先从研究卫星运行参量和天体质量和密度以及重力加速度等问题入手,讲解如何运用前面学过的力学,运动学,万有引力等知识来解决“卫星类”的常规问题。然后通过《卫星的发射和变轨问题》,《“双星”问题》两专题,进一步提升同学们对“卫星”问题的认识。我通过ppt,逐步展示这些公式的内涵,处理方式,以及如何灵活运动等问题。本微课程在基础理论知识教学的基础上,注重知识的实践和应用,力求理论与实践相联系,提高学生学习的兴趣。
测定电源电动势和内电阻
潘巨升 温岭市箬横中学
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潘巨升
温岭市箬横中学
实验能力是高考物理考查的能力之一,在高考电学实验中,《测定电池的电动势和内阻》是一个重要的实验,在考试中出现的频率很高,2013年浙江省理综物理电学实验就考查该实验。学生在面对设计性实验时,往往束手无策,有时甚至无从下笔,究其原因,就是找不到电学设计性实验的思维切入点。 在学生理解伏安法、安阻法、伏阻法测电源电动势和内电阻原理的的基础上,构建测定电池电动势和内电阻的基本模型,再利用函数关系对应的图像来求电源电动势和内电阻。 伏安法测电源电动势和内电阻的实验中,引入电压表的变化,通过找准实验的切入点,审题→明确实验目的→实验原始模型→审视器件(多或少)→修正实验电路图→被测量表达式。从而让学生感受电学实验设计的基本策略。
牛顿第二定律应用中的基本物理模型
赵加良 温岭市大溪中学
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赵加良
温岭市大溪中学
本微课程由三节微课组成:第一部分是水平面上的运动模型,第二部分是斜面上的运动模型,第三部分是竖直运动的模型。这样的安排符合了学生的认知习惯也能系统的对所学知识进行强化、巩固。 每节微课都是通过以典型例题为导入,帮助学生基于实际问题,经过近似、简化、抽象、等效、概括等科学的思维过程,建立正确的物理模型,然后系统的学习相关模型,最后转变物理情景呈现出新题目,练习物理建模的能力,巩固所学知识。