课程名称:统编教材高中语文同步写作
责任教师:李燕
单位机构:浙江省仙居中学
现代诗的语言与情感微教案[预览]
现代诗的意象与意境微教案[预览]
现代诗的结构与节奏微教案[预览]
现代诗的手法与表达微教案[预览]
事理说明文的关键因素教案[预览]
事理说明文的说明方法教案[预览]
事理说明文的说明顺序教案[预览]
事理说明文的表达方法 教案[预览]
演讲稿的语言意识微教案[预览]
演讲稿的格式规范微教案[预览]
现代诗的语言与情感微练习[预览]
现代诗的语言与情感参考答案[预览]
现代诗的语言与情感学习任务单[预览]
现代诗的语言与情感学习任务单[预览]
现代诗的意象与意境微练习[预览]
现代诗的意象与意境参考答案[预览]
现代诗的意象与意境学习任务单[预览]
现代诗的结构与节奏微练习[预览]
现代诗的结构与节奏参考答案[预览]
现代诗的结构与节奏学习任务单[预览]
现代诗的结构与节奏微练习[预览]
现代诗的结构与节奏参考答案[预览]
现代诗的结构与节奏学习任务单[预览]
现代诗的手法与表达微练习[预览]
现代诗的手法与表达参考答案[预览]
现代诗的手法与表达学习任务单[预览]
事理说明文的关键因素练习[预览]
事理说明文的关键因素答案[预览]
事理说明文的关键因素学习任务单[预览]
事理说明文的说明顺序练习[预览]
事理说明文的说明顺序答案[预览]
事理说明文的说明顺序学习任务单[预览]
事理说明文的说明方法练习[预览]
事理说明文的说明方法答案[预览]
事理说明文的说明方法学习任务单[预览]
事理说明文的说明方法练习[预览]
事理说明文的说明方法答案[预览]
事理说明文的说明方法学习任务单[预览]
事理说明文的表达方法 练习[预览]
事理说明文的表达方法 答案[预览]
事理说明文的表达方法 学习任务单[预览]
演讲稿的语言意识微练习[预览]
演讲稿的语言意识答案[预览]
演讲稿的语言意识学习任务单[预览]
演讲稿的格式规范微练习[预览]
演讲稿的格式规范答案[预览]
演讲稿的格式规范学习任务单[预览]
演讲稿的格式规范微练习[预览]
演讲稿的格式规范答案[预览]
演讲稿的格式规范学习任务单[预览]
现代诗的语言与情感[预览]
现代诗的意象与意境[预览]
现代诗的结构与节奏[预览]
现代诗的手法与表达[预览]
事理说明文的关键因素[预览]
事理说明文的说明顺序[预览]
事理说明文的说明方法[预览]
事理说明文的表达方法[预览]
演讲稿的语言意识[预览]
演讲稿的语言意识[预览]
演讲稿的格式规范[预览]
姓名 | 所在单位 | 学科/专业 |
李燕 | 浙江省仙居中学 | 语文 |
高中语文新课标提出了一个新的培养概念:“语文学科核心素养,”是指学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来,并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质;是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力,思维方法与思维品质,情感、态度与价值观的综合体现。
在此基础上,提出了几个学习任务群,其中“文学阅读与写作”任务群对学生提出的要求是:“旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品,使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力,并尝试文学写作,撰写文学评论,借以提高审关鉴赏能力和表达交流能力。”“结合所阅读的作品,了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律。捕捉创作灵感,用自己喜欢的文体样式和表达方式写作,与同学交流写作体会。”
微课程充分遵循语文新课标的指导,以浙江统编版新教材为参考,结合教材的具体篇目,根据教材学习提示及单元学习任务要求,确定现代诗写作、事理说明文写作以及演讲稿写作三块写作内容,试图从概念明晰、手法特色、格式规范、具体应用等方面展开有效指导,帮助同学们在新教材的学习当中同步掌握相关写作要求。