通常《测量力的大小》教学,老师大都是采用直接从生活经验入手,引导学生认识弹簧测力计,然后讲解各部分名称和作用,这样学生学习完全处于被动接受的状态。也有的老师想让学生自主探究弹簧的工作原理,结果花了很多时间进行讲解,脱离本课的教学重点。本微课看起来简单地认识测力计,实际上是经过精心设计的。由易而难,循序渐进,一方面是培养学生的观察能力,有序的观察习惯,同时知道测力计各部分的作用以及操作使用的注意事项;另一方面也巧妙地让学生明白力的单位以及测力计“受力大,伸得长”的特点;此外,该活动对学生的要求人人参与,每人都要体验过1N、2 N的力,每个人都是观察员,强调探究活动是以学生为主体。最后的交流看似平常的汇报,却能增强各小组间的竞争意识,培养学生倾听,思考,建立在别人已有经验基础上的学习习惯。
本课通过设计两个教学活动:认识弹簧的特点和认识弹簧秤的各个部分及作用,引导学生深入了解弹簧秤的工作原理,通过做一做、量一量等小活动拉弹簧,将拉长的长度与力的大小联系在一起形成了一个简易的“测力计”,得出弹簧受力大,伸得长这一特点,使学生在认识测力计的时候比较容易明白了弹簧测力计的设计原理。教学中,学生的活动较为丰富(包括观察活动和实验活动)。由于在生活当中学生对弹簧测力计的认识只是停留在感性的层面,并未真正了解它的内部结构和制作原理等,而通过观察和实验活动就能让学生从理性的层面来认识弹簧测力计。整个活动,从感知力的大小——认识弹簧测力计环环相扣,思路较为顺畅。课堂上教师应适时地对学生进行引导,尽量把时间和空间都留给学生进行思考、探究、交流,关注学生在学习过程中表现出来的情感、态度和价值观。让他们通过观察与实验接触实物(测力计),深入了解实物,从而体验科学探究的过程、获得初步的科学探究能力,培养科学素养。