课程名称:人物历史
责任教师:金超
单位机构:临海市桃渚中学
夏启:从禅让到世袭,我的王位我做主 教学设计[预览]
周武王与分封制:普天之下,莫非王土 教学设计[预览]
齐桓公打造超级强国:动荡的春秋时期 教学设计[预览]
商鞅:改革缘于形势变,秦国在变法中崛起 教学设计[预览]
秦始皇:轻轻松松灭六国 教学设计[预览]
秦朝巩固统一 教学设计[预览]
来也匆匆,去也匆匆:秦末农民大起义 教学设计[预览]
西汉的建立和“文景之治”教学设计[预览]
汉武帝:巩固大一统王朝 教学设计[预览]
光武帝:东汉的兴衰教学设计[预览]
张骞:“丝绸之路” 教学设计[预览]
夏启:从禅让到世袭,我的王位我做主 教学课件[预览]
周武王与分封制:普天之下,莫非王土 教学课件[预览]
齐桓公打造超级强国:动荡的春秋时期 教学课件[预览]
商鞅:改革缘于形势变,秦国在变法中崛起 教学课件(第1课时)[预览]
商鞅:改革缘于形势变,秦国在变法中崛起 教学课件(第2课时)[预览]
秦始皇:轻轻松松灭六国 教学课件[预览]
秦朝巩固统一 教学课件[预览]
夏启:从禅让到世袭,我的王位我做主 微练习[预览]
周武王与分封制:普天之下,莫非王土 微练习[预览]
齐桓公打造超级强国:动荡的春秋时期 微练习[预览]
商鞅:改革缘于形势变,秦国在变法中崛起 微练习[预览]
秦始皇:轻轻松松灭六国 微练习[预览]
秦朝巩固统一 微练习[预览]
来也匆匆,去也匆匆:秦末农民大起义 微练习[预览]
西汉建立和“文景之治”(第1课时) 微练习[预览]
西汉的建立和“文景之治”(第2课时)微练习[预览]
汉武帝:巩固大一统王朝 微练习[预览]
光武帝:东汉的兴衰 微练习[预览]
张骞:“丝绸之路” 微练习[预览]
来也匆匆,去也匆匆:秦末农民大起义 教学课件 (第1课时)[预览]
来也匆匆,去也匆匆:秦末农民大起义 教学课件 (第2课时)[预览]
西汉建立和“文景之治” 教学课件(第1课时)[预览]
西汉建立和“文景之治” 教学课件(第2课时)[预览]
汉武帝:巩固大一统王朝 教学课件(第1课时)[预览]
汉武帝:巩固大一统王朝 教学课件(第2课时)[预览]
光武帝:东汉的兴衰 教学课件(第1课时)[预览]
光武帝:东汉的兴衰 教学课件(第2课时)[预览]
张骞:“丝绸之路” 教学课件[预览]
姓名 | 所在单位 | 学科/专业 |
金超 | 临海市桃渚中学 | 历史 |
王婧萱 | 临海市桃渚中学 | 信息科技 |
梁英巧 | 临海市桃渚中学 | 历史 |
课程亮点:历史人物对历史发展有深刻影响,我们从耳熟能详的诸多历史人物、名人故事入手,以某一位历史人物为线索,确定某个历史事件或历史现象,创设情境,从历史人物的选择中感悟历史事件发生的背景和影响,激发学生历史学习兴趣的同时,无形中掌握历史知识,培养学生的历史思维和感悟,把学科知识转化为科学认识,从而以史为鉴,真正起到“学史明智”的作用。
适合对象:初一年级学生
课程目标:通过本课程的学习,学生能够知道基本朝代的更替,理解世袭制取代禅让制的必然及历史作用、西周分封制的内容和作用;知道春秋时期经济发展的表现及其作用;理解王室衰微诸侯争霸的原因及其影响、商鞅变法的内容和影响、秦始皇巩固统一的措施和历史意义、西汉休养生息政策、汉武帝巩固统一的措施和影响;了解东汉兴衰的的原因、丝绸之路开辟的原因和影响。