课程名称:数学单元整体教学——《全等三角形》
责任教师:王晓燕
单位机构:临海市外国语学校
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微课2 12.2 全等三角形的判定(1) 定稿.pptx[预览]
微课3 尺规作图:作一个角等于已知角 定稿.pptx[预览]
微课4 12.2 全等三角形的判定(2) 定稿.pptx[预览]
微课5 12.2 全等三角形的判定(3) 定稿.pptx[预览]
微课6 12.2 全等三角形的判定(4) 定稿.pptx[预览]
微课7 12.3 角平分线的性质(1) 定稿.pptx[预览]
微课8 12.3 角平分线的性质(2) 定稿.pptx[预览]
微课9 数学活动:用全等三角形研究“筝形” 定稿.pptx[预览]
微课10 全等三角形 章复习课 定稿.pptx[预览]
微课1 全等三角形 教学设计 定稿.docx[预览]
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微课1 全等三角形 作业设计.pdf[预览]
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微课7 12.3 角平分线的性质(1) 作业设计.pdf[预览]
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第十二章 全等三角形 章节测试卷(定稿).pdf[预览]
全等三角形 大单元结构化设计[预览]
姓名 | 所在单位 | 学科/专业 |
王晓燕 | 临海市外国语学校 |
全等三角形是学生在学习了三角形后,对两个三角形间特殊关系的深入研究,也为后续几何学习提供可类比迁移的学习经验与方法. 本微课程中,教师注重整体设计,分步实施,渗透几何研究的一般方法——研究思路、研究内容和研究方法,利于学生对本章节《全等三角形》的整体理解和把握,并逐步提升学生的核心素养.
基于新课程改革的素养导向,教师通过认真研读新课标及教材中的相关内容,整体分析全等三角形的数学本质和各知识点间的联系,进而进行大单元结构化设计,确定单元教学目标,合理整合教材内容,并细化落实到5个部分,共10节微课中:
①全等三角形的定义与性质(微课1);
②全等三角形的判定(微课2-6);
③全等三角形的应用——角平分线(微课7-8);
④数学活动:用全等三角形研究“筝形”(微课9);
⑤全等三角形章节复习课(微课10).