课程名称:探寻命题者心声-立体几何精讲
责任教师:程键
单位机构:浙江省临海市大田中学
01探寻命题者心声---立体几何精讲之第一课时:空间点、直线、平面之间的位置关系教学设计[预览]
02探寻命题者心声---立体几何精讲之第二课时:直线与平面平行的判定与性质教学设计[预览]
03探寻命题者心声---立体几何精讲之第三课时:平面与平面平行的判定与性质教学设计[预览]
04探寻命题者心声---立体几何精讲之第一课时:空间点、直线、平面之间的位置关系教学设计[预览]
05探寻命题者心声---立体几何精讲之第六课时:平面与平面垂直的判定及其性质教学设计[预览]
06探寻命题者心声---立体几何精讲之第六课时:异面直线所成的角(空间角1)教学设计[预览]
07探寻命题者心声---立体几何精讲之第七课时:直线与平面所成的角教学设计[预览]
08探寻命题者心声---立体几何精讲之第八课时:二面角教学设计[预览]
09探寻命题者心声---立体几何精讲之第九课时:空间向量初步教学设计[预览]
10探寻命题者心声---立体几何精讲之第十课时:利用空间向量解决空间角教学设计[预览]
11探寻命题者心声---立体几何精讲之第十一课时:立体几何经典问题一(动点探究)教学设计[预览]
12探寻命题者心声---立体几何精讲之第十二课时:立体几何经典问题二(翻折探究)教学设计[预览]
13探寻命题者心声---立体几何精讲之第十三课时:立体几何经典问题三(多视角探究)教学设计[预览]
1探寻命题者心声---立体几何精讲之第一课时: 空间点、线、面之间的关系课时跟踪训练[预览]
2探寻命题者心声---立体几何精讲之第二课时: 直线与平面平行的判定与性质课时跟踪训练[预览]
3探寻命题者心声---立体几何精讲之第二课时: 直线与平面平行的判定与性质课时跟踪训练[预览]
4探寻命题者心声---立体几何精讲之第四课时: 直线与平面垂直的判定与性质课时跟踪训练[预览]
5探寻命题者心声---立体几何精讲之第五课时:平面与平面垂直的判定与性质课时跟踪训练[预览]
6探寻命题者心声---立体几何精讲之第六课时:异面直线所成的角(空间角1)课时跟踪训练[预览]
7探寻命题者心声---立体几何精讲之第七课时:直线与平面所成的角(空间角2)课时跟踪训练[预览]
8探寻命题者心声---立体几何精讲之第八课时:二面角(空间角3)课时跟踪训练[预览]
9探寻命题者心声---立体几何精讲之第九课时:空间向量初步课时跟踪训练[预览]
10探寻命题者心声---立体几何精讲之第十课时:利用空间向量求空间角课时跟踪训练[预览]
11探寻命题者心声---立体几何精讲之第十一课时:立体几何经典问题一(动点探究)课时跟踪训练[预览]
12探寻命题者心声---立体几何精讲之第十二课时:立体几何经典问题二(翻折探究)课时跟踪训练[预览]
13探寻命题者心声---立体几何精讲之第十三课时:立体几何经典问题三(多视角探究)课时跟踪训练[预览]
1探寻命题者心声---立体几何精讲之第一课时: 空间点、线、面之间的关系[预览]
2探寻命题者心声---立体几何精讲之第二课时: 直线与平面平行的判定与性质[预览]
3探寻命题者心声---立体几何精讲之第三课时: 平面与平面平行的判定与性质[预览]
4探寻命题者心声---立体几何精讲之第四课时: 直线与平面垂直的判定与性质[预览]
5探寻命题者心声---立体几何精讲之第五课时: 平面与平面垂直的判定与性质[预览]
6探寻命题者心声---立体几何精讲之第六课时:异面直线所成的角(空间角1)[预览]
7探寻命题者心声---立体几何精讲之第七课时:直线与平面所成的角(空间角2)[预览]
8探寻命题者心声---立体几何精讲之第八课时:二面角(空间角3)[预览]
9探寻命题者心声---立体几何精讲之第九课时:空间向量初步[预览]
10探寻命题者心声---立体几何精讲之第十课时:利用空间向量求空间角[预览]
11探寻命题者心声---立体几何精讲之第十一课时:立体几何经典问题一(动点探究)[预览]
12探寻命题者心声---立体几何精讲之第十一课时:立体几何经典问题一(翻折探究)[预览]
13探寻命题者心声---立体几何精讲之第十三课时:立体几何经典问题三(多视角探究)[预览]
姓名 | 所在单位 | 学科/专业 |
程键 | 浙江省临海市大田中学 | 数学 |
王海彬 | 浙江省临海市大田中学 | 数学 |
章玲玲 | 浙江省临海市大田中学 | 信息技术 |
探寻命题者的心声—立体几何精讲课程简介:
课程适合对象:已经学习过普通高中教科书数学必修第二册(人教A版)或者普通高中课程标准实验教科书数学(人教A版必修2)知识的同学。
课程预期目标:
通过本课程的学习,学生立体几何模块方面能够达到的目标:
(1) 熟练掌握几何方法在证明空间线面平行、面面平行、线面垂直、面面垂直中的基本运用;
(2)在强化几何方法的同时,要注意到空间向量在各类立体几何问题中的应用;
(3)强化推理论证的严密性和规范性强化运算能力的训练。