课程名称:植物克隆全突破
责任教师:季梦琪
单位机构:浙江省临海市大田中学
选三(第二章第二节 植物克隆①)——理论基础.pptx[预览]
选三(第二章第二节 植物克隆②)——技术基础.pptx[预览]
选三(第二章第二节 植物克隆③)——两种途径.pptx[预览]
选三(第二章第二节 植物克隆④)——原生质体.pptx[预览]
选三(第二章第二节 植物克隆⑤)——杂种细胞.pptx[预览]
选三(第二章第二节 植物克隆⑥)——实践应用.pptx[预览]
选一(实验11 植物的组织培养①)——全局观.pptx[预览]
选一(实验11 植物的组织培养②)——概述.pptx[预览]
选一(实验11 植物的组织培养③)——培养基.pptx[预览]
选一(实验11 植物的组织培养④)——MS培养基.pptx[预览]
选一(实验11 植物的组织培养⑤)——步骤过程.pptx[预览]
选一与选三对比小结——植物组织培养的途径.pptx[预览]
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姓名 | 所在单位 | 学科/专业 |
季梦琪 | 浙江省临海市大田中学 | 生物科学 |
王雅娟 | 浙江省临海市大田中学 | 生物科学 |
毛玲玲 | 浙江省临海市大田中学 | 生物科学 |
现代课堂教学十分强调单元教学法,它是将教材、活动等划分为完整单元进行教学的一种教学法。其目的在于改变偏重零碎知识和记忆文字符号的教学,以完形心理学、差异心理学为其心理学依据,重视整个学习情境中的各部分关系,以及对学生个别差异的适应。
浙科版高中生物选修中植物克隆部分相对较难,且关于植物组织培养技术部分的细节与选修一对比非常容易混淆。本系列微课首先帮助学生们回忆链接旧知使他们对本部分知识有全局的把握,明确本节内容在高中生物学习中的地位。再分别进行选修一植物组织培养技术和选修三植物克隆部分的精细化教学,此过程充分激发学生学习的积极性和学习热情,体现学生学习的主体性和主动性。最后通过将选修一和选修三进行对比,明确植物组织培养在两册书本中的区别的联系,进行小结、突破难点。