课程名称:读后续写微技能:动作描写系列
责任教师:王茂良
单位机构:浙江省临海市大田中学
1. 动作描写之“看”教学设计[预览]
1. 动作描写之“看”[预览]
2. 动作描写之“哭泣”(一)[预览]
2. 动作描写之“哭泣”(一)教学设计[预览]
3. 动作描写之“哭泣”(二)[预览]
3. 动作描写之“哭泣”(二)教学设计[预览]
4. 动作描写之“笑”(一)[预览]
4. 动作描写之“笑”(一)教学设计[预览]
5. 动作描写之“笑”(二)[预览]
5. 动作描写之“笑”(二)教学设计[预览]
6. 动作描写之动“手”[预览]
6. 动作描写之动“手”教学设计[预览]
7. 动作描写之动“手臂和肩膀”[预览]
7. 动作描写之动“手臂和肩膀”教学设计[预览]
8. 动作描写之动“手指”教学设计[预览]
9. 动作描写之动“头”[预览]
9. 动作描写之动“头”教学设计[预览]
10. 动作描写之动“眼”(一)教学设计[预览]
13. 动作描写之动“腿和脚”教学设计[预览]
13. 动作描写之动“腿和脚”[预览]
11.动作描写之动“眼”(二)[预览]
11. 动作描写之动“眼”(二)教学设计[预览]
12. 动作描写之动“嘴和说话”[预览]
12. 动作描写之动“嘴和说话”教学设计[预览]
8. 动作描写之动“手指”[预览]
微课程简介(教学背景、设计思路、设计特色、方法和总结)[预览]
10. 动作描写之动“眼”(一)[预览]
姓名 | 所在单位 | 学科/专业 |
王茂良 | 浙江省临海市大田中学 | 英语 |
蔡巧玲 | 浙江省临海市大田中学 | 英语 |
王琴 | 浙江省临海市大田中学 | 英语 |
本微课程名称是:读后续写微技能:动作描写系列。一共13个微课,分别是关于“笑、哭泣、看、跑走冲、动肩膀和手臂、动手、动腿、动手指、动脚、动嘴和说话、、头部动作、动眼、”的动作描写。首先通过输入语言,然后通过练习进一步巩固加强语言,使学生真正领悟、内化这些动作描写的语言,最终高学生的读后续写的写作能力。每个微课的设计思路如下:
1. 身体某个部位动作的短语输入
通过brainstorming,一方面激发学生思维,复习关于某个动作的短语表达;另一方面,为下面的句子翻译和短文表达做好。
2. 使用输入的短语进行翻译句子
句子是写作的最基本单位,通过句子翻译的形式,使某个动作的各种语言表达学以致用,让学生的知识得到巩固,加强,从而达到在写作中使用的最终目的。
3. 合并翻译的句子,有效衔接成完整的篇章。
该设计的亮点层层铺垫,翻译的句子,恰当地连贯在一起是一篇完整的篇章。使学生在创设的篇章语境中,掌握某个动作描写的各种表达,使学生的知识得到巩固,加强,从而在写作中使用,真正落实了该微课的教学目标。
本微课程设计特色
1. 内容具有丰富性和生动性。
微课程是:读后续写微技能:动作描写系列。一共13个微课,分别是关于“笑、哭泣、看、跑走冲、动肩膀和手臂、动手、动腿、动手指、动脚、动嘴和说话、、头部动作、动眼、”的动作描写。因此内容上,具有丰富性和生动性的特点,极大地弥补了学生读后续写中,写作上语言的匮乏。
2. 语言难度和语言应用方面,层层递进。
微课设计分为三步:第一步是输入动作描写短语;第二步是句子翻译训练;第三步是连句成篇章。从语言难度和语言应用角度来看,都是符合学生的认知和语言习得的规律,具有可操作性。
3. 实用性强。
从词汇短语到句子到篇章。词汇短语的复现率高,微课中连续出现,能帮助学生真正掌握各种动作描写的正确表达,使该语言知识得到巩固、加强,从而在写作中应用,真正落实了该微课的教学目标。